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敢于发言才有那无法预约精彩——谈自主高效课堂构建

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敢于发言才有那无法预约的精彩——谈自主高效课堂的构建

山东省淄博市张店区潘南小学 255000 大家都知道,语文课堂是多么美妙的课堂。有抑扬顿挫的读书声,有声情并茂的讲解声,有求知探究的提问声,有一板一眼的、有理有据的回答声……这样的课堂才是一种艺术,令每一个人深深陶醉其中,一股美美的享受在心中涌动,我们都喜欢参与这样的课堂。但如果是寂静无声、死气沉沉的课堂呢?那简直令人无法想象。如果学生在课堂上都不敢发言,到社会上那还敢说话吗?我们学校的素质教育能落实到位吗?一、深入钻研教材,在提问的问题上力求难易适宜、把握精准教师要充分钻研教材,对学习材料和内容进行周密分析,尽量做到由易到难,逐步深入。有时候学生并不是不想发言,而是因为教师的提问本身不科学,学生无从回答,甚至导致答非所问,挫伤学生发言的积极性。

  记得我有一次上完公开课后,因为教学中有一处学生不回答问题而百思不解。校长说:“咱们先不说小学生怎么回答,你问的这个问题你觉得应该怎么回答?”确实,我对这个问题感觉也不好掌握,何况是小孩子呢?所以,教师要先从自身做起,系统钻研教材,在提问上多研究,想一想我会不会回答这个问题呢?这个问题的意义有多大?只有这样经过周密思考,在课堂上才能引导学生从文本的多个角度探讨,始终围绕中心发言,让他们的发言一语中的。

  二、问题提出后,教师要留有充足的时间让学生深思熟虑 很多老师都希望自己问什么问题学生都能回答出来,这才说明自己引导得好,讲解透彻。其实,不是这样的。简单的问题可以对学生要求高一点,但随着年龄的增长,不可能回答问题还是有固定答案的,答案也不再是一句话就能说明白的。特别是语文,答案可能是各种各样、五花八门。越难的问题,才有思维的火花碰撞出来,才会呈现别样的精彩。何况孩子们不光要想问题,把答案用较连贯的语言表述出来,的确有较大难度,所以,老师要给孩子们充分的思考时间。比较难的问题找优等生回答,比较简单的问题找低等生回答,并给予鼓励,争取人人参与。当学生发言有困难时,可以适当降低难度。老师也可以适当引导、提示,把问题化解成几个细小些的短问题,便于学生回答。然后总结出来,理清思路,这样可以提升学生回答问题的积极性。

  三、课堂发言要以表扬鼓励为主,注重引导 好孩子是表扬出来的。

教师应拿起表扬的武器,时刻不忘鼓励、赞许,经常与同学们交流看法,树立起学生课堂发言的信心,从而使他们在课堂上敢于积极、踊跃地发言。

  记得大约六七年以前,在淄博人民大会堂的会议厅里听了一位语文大师作文的指导课。从始至终,大师不吝啬表扬,不吝啬夸奖,只要学生有一点闪光的地方,都给予了充分的鼓励。孩子们在轻松、愉快、和谐的氛围中,那是学得那个高兴呀,听课的老师也沉醉其中了。特别是那几个表扬的词,好似是:干净、麻利、脆,使学生深受鼓舞,学生敢于发言,参与的积极性可高啦。回来后,那节课一直萦绕在我的脑海里。我非常喜欢他这种风格的课,我仔细研究,课堂上努力效仿。时间久了感觉到学生喜欢我的课,回答问题也争先恐后,学生的表达能力提高得也很快。

  此后,我大受鼓舞,深受启发。对发言的学生多表扬,并即时给予评价。即使答错了,要语气委婉地指出问题所在。我是这样想的,也是这样对学生说的:“答错了也比不答强,最起码我知道他已经动脑子了,他是一个爱思考的好孩子,我就喜欢这样的学生。这样做还有一个好处,老师能及时地发现他的错误,帮他纠正,对学习还很有帮助。同学们都要向他学习,大家为他鼓掌!”这个孩子也挺高兴地坐下了,也得到了一次锻炼的机会。由此也激励其他学生敢于发言。

  万事开头难。特别是那些性格内向、不善言辞的、在课堂上往往处于被动状态,很少主动举手的学生,老师这样经常地向他们渗透这种意识,也很有利于他们性格的转变。

  四、教师要不怕丢丑,勇于检讨,做好榜样 对于同学们,我也是经常这样说,让他们相信每个人都会想错、说错、做错,没有一个人是十全十美的,只有不断克服自身的缺点,才会让自己变得越来越好,不时地鼓励他们战胜任何挫折困难,勇往直前,笑对学习和生活。

  我是一名有着二十年教龄的老师,有着丰富的教学经验,自己也很愿意在教育上扎扎实实地、默默无闻地做些工作。英国作家萧伯纳说过“两个人交流思想和两个人交换苹果完全不一样,交换苹果,每个人手上只有一个苹果,而交流思想,每个人同时有个思想。”确实,课堂是训练孩子表达能力的主阵地。作为一名小学语文教师,就要从引导学生积极发言开始。

  在我的积极努力下,学生们在课堂表达方面也博得了任课老师的啧啧赞许。一传十,十传百,我校的老师很愿意用我班的学生出公开课,也积极向外校的老师推荐和我班学生来上公开课。因为在培养孩子积极发言的过程中我懂得:只有说出来才知道对错,只有交流了才有更深认识。善于发言的学生才会真的进步。

  在孩子们成长的过程中,发展必须是主动的。学生的主体能动性只有在学习活动中才能形成,也只有在学习活动中才能发展。因此,只有让学生敢于发言,乐于表达,善于交流,才是他们真正成功的开始。

  我期盼着每一个学生无论何时何地都会敢于发言,不仅仅是因为那无法预约的精彩课堂。

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