浅谈历史教学中如何进行德育渗透

文秘知识 |

时间:

2021-10-14 09:18:15

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多年来,我在高中历史教学实践中不断探索渗透德育的方法和途径,积累了不少经验,但也需要进行反思和总结,形成系统化和规范化的学科教学中渗透德育的模式。教师应遵循教育教学规律,寓德育于历史教学之中,用历史学科相关内容来丰富德育的内涵,增强德育的感染力,有目的、有计划地进行德育教育。笔者现在就历史教学中如何进行德育渗透谈下面几点看法。

一、在历史教学中进行爱国主义教育

德育的首要内容是爱国主义教育,在高中阶段如何对学生进行爱国主义教育是历史教学中教师首要考虑的重大问题。历史教材中有国家的繁荣强大令人瞩目,也有国家的积贫积弱遭外来入侵;有争取民族独立的斗争;有造福本国、本民族乃至全人类的发明创造;等等。学生通过学习这些历史素材,就会产生爱国主义热情。如《中国历史》记载中国古代的大禹治水的成功、唐朝的兴盛、明朝时的抗击倭寇的斗争、清代的林则徐禁烟运动;等等,无不是对学生进行爱国主义教育的好素材。学生在学习这些历史时,爱国热情就会油然而生,爱国主义思想便在学生心中不自觉地逐渐形成。

二、在历史教学中培养学生民族自豪感,增强民族自信心

我国是人类文明的发祥地之一,在中华民族上下五千年的历史中,勤劳智慧的人民在创造物质财富对人类文明作出卓越贡献的同时,还创造了光辉灿烂、博大精深的文化,包含了科学技术、文学艺术、哲学、社会科学等方面的成就,蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良道德,孕育了无数杰出的人物,留下了丰富的文物史迹、经典著作。这笔丰厚的文化遗产是进行民族自豪感教育的宝贵资料。在教学中,可随时把相关的知识展示给学生。例如,中国的许多科学技术发明在世界上属于“第一”“最早”,具体说,有:四大发明在世界历史进程特别是在欧洲资产阶级战胜封建势力的斗争中起了重大作用;华佗发明“麻沸散”是世界医学史上的创举;祖冲之在世界上第一次把圆周率的数值精确到小数点以后第七位,比欧洲早一千多年,外国科学家把月球上的一座环行山脉名为“祖冲之山”;等等。通过对这些知识的讲授,使学生体验到中华民族的智慧和伟大创造力及其对整个人类的卓越贡献,同时感受作为一个中国人的自豪,确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心,学习继承祖国的优秀文化遗产,并使之发扬光大。

三、在历史教学中进行革命理想和革命传统教育

有一次上课时,当讲到井冈山会师时,为了加深学生对这个历史事件的理解和记忆,为了让学生领略伟大领袖的风采,我特意制作了多媒体课件,把《井冈山会师》放大的幻灯片展示出来,激动地指着中间两个把手紧紧握在一起的伟大领袖,让同学们回答,“他们是谁?”,同学们开始七嘴八舌地回答“毛泽东!”“还有一个农民!”“一个老头!”我愕然,我的激情被学生的冷漠冲淡了,“垮掉的一代”这是我的第一反映。课后,我对这件事情进行了冷静的思考:对学生进行革命传统教育是历史教学的一个永恒的主题,有助于让学生逐渐了解中国国情,理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

四、在历史教学中进行道德教育

古人云:“师者,传道授业解惑也。”传道即是进行思想道德教育。著名历史学家白寿彝先生曾说过:“历史教育关键主要有三条,第一条讲做人的道理;第二条讲人类改造自然的道理;第三条讲历代治乱兴衰。这三条中,第一条是最紧要的,也就是说,学历史首先就是要懂得做人的道理。”历史教育专家赵亚夫先生更是直截了当地指出:“为什么要学历史?为了学会做人。”教育学生如何做人,学会做人这是历史教育工作者不可推卸的历史使命。道德教育不仅仅是学校德育专职工作者和班主任的天职,更是每一个任课教师的职责。在历史课的教学中,基本知识传授和道德教育是相辅相成的,二者统一于整个教学过程中。老子说过:“圣人处无为之事,行不言之教。”历史教学如果能把道德教育与历史教学内容有机结合,这就会使学生在潜移默化的教育中产生的印象比强行灌输要深刻、牢固得多。道德教育必须与历史教学内容相结合、相渗透才能有助于学生的理解,有助于他们道德水平文化的提高。

五、在历史教学中进行纪律教育

学生在学校里读书,就应该遵守学校的各项规章制度,服从命令。扪心自问,他们真的不能做好宿舍卫生,遵守校规吗?不是,只是他们还不能端正态度。“态度决定高度!”这是上学的时候老师常常对我们说的,“态度端正了,面对什么事情都能有可能做好!”所以,我们应端正自己的学习态度,同时知道自己来学校的目的,进而遵守学校的制度。有一次我发现我们班在晚自习的时候,常有一些同学窃窃私语,可能他们是在讨论问题,也有可能部分同学在讲一些与学习无关的话题。但不管是哪一种可能,同学们都没有遵守学校的规定:晚自习不能在课堂里讲话。讨论,其实是一个好的学习方法,可是在晚自习时讨论,就会影响到别的同学复习,降低了同学们的学习效率。于是我在历史教学中,我通过邱少云、黄继光、刘胡兰等革命先烈严守纪律,不惜牺牲的精神,以党和人民的利益为重,不顾自己的安危舍己为人的事迹,教育学生向他们学习。同学们通过对历史的学习,对“有了良好的纪律,学习才能有保证”有了更深刻的理解。

当然,中学历史德育教育中有效的方法不限于上述几种,还有情感陶冶法、说服教育法、对比分析法、情景再现法、史料分析法等等,可以说是丰富多彩,这些方法同样也能渗透德育教育,只是需要教师用心去发掘素材,精心设计,真心投入自身情感才能获得效果。通过制定切实可行的德育教育目标,采取有效的方法把德育教育有机地渗透到历史教学之中,寓教于乐,满足学生的兴趣爱好,使他们在自觉参与中道德境界得到升华。

【责编 田彩霞】

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